在小学的时候，有些老师会教你这是什么，而很少教你这是为什么，只要死背就可以了。这种教育方法都被称为“填鸭式教学”。在中学或大学，我觉得只要 你“明 白”，你就会永远记得所学的知识。所以在求学时，我很少花时间在背课文，多数时间都用在想为什么会这样，为什么会那样。除非真的无法找出答案，才会死背。 所以，在开始从事教育培训时，我时常教学生，如果你要记得，你必须了解。可是，对学生来说，了解不是个简单的过程。什么是学习？其实学习不是了解。基本 上，学习是把新知识跟现有的知识做连接或比较的过程。
假设现在你是一位老师，你要如何跟学生解释什么是香蕉？可能你会说，它是水果；长形的；黄色；有皮；吃的时候必须剥开它的皮，然后吃它里面的果肉；味道是甜的，而且有香味。为了要明白香蕉是什么，我们列出有连接性和比较性的特点如：
- 它是水果
- 它是长方形的
- 它是黄色
- 它有皮
- 在吃它时，必须剥开它的皮，然后吃它里面的果肉
- 它的味道是甜的，而且有香味
所以在了解香蕉是什么之前，我们必须了解什么是“水果”，“长方形”，“黄色”，“皮”，“剥开”，“味道”，“甜”，“香味”等。如果你之前不了解这么是“水果”或“长方形”，你就很困难了解什么是“香蕉”。所以学习的过程是把现有的知识和新的知识做连接或比较。
当我们了解学习的过程后，我们可以了解学生在学习上遇到问题的基本因素是
- 缺乏知识与知识之间的连接和比较
- 缺乏现有的知识
在 教导新知识时，我都会把它连接到已经知道的的知识上或跟现有的知识做比较。比方说：在教导学生关于电流的移动是从高压处到低压处，我就会把电流比喻成流 水。电流就如水是从高处流向底处。因为学生了解水的特性，所以也非常容易接受和明白电流的这种特性。所以，老师教导学生时要时常把新的知识和久的知识连接 在一起或做比较，那么学生就容易吸收。
学生本身在学习时也要时常用自己明白的知识连接新知识，或时常使用为什么、什么、那里来提问所学习的知识。如当你学习到吉隆坡是马来西亚首都时，最好是问自己，马来西亚的首都在那里？吉隆坡。这样的学习，就会让你事半功倍。
有位学生这样告诉我：“老师，不知道为什么在中一到中三时，我没花多少时间在功课上，可是成绩还可以，可是一到了中四，就发觉功课忽然变得好难？” 在初中 时，我们还有足够的知识让我们跟新的知识做连接或做比较。当读到更深的知识时，我们需要的懂得的知识更多，以便做更好的连接和比较。可是因为没有足够的知 识，所以越读会越困难。我们无法教小学生关于“相对论”，因为他们还没有足够的基本知识来学习。如果叫一位成绩普通的中学生回到小学读书，他会觉得易如反 掌，因为他有足够的知识学习。所以，你学得越多，你就懂得越多。
有些学生说他们都有用心的读书，可是还是越来越辛苦应付功课。这是因为我们忘记了我们所学习过的知识。假设今天你学习 10 个新字，如果不复习，你明天能记得的只有 2 至 3 个。所以你能连接的知识也变少了。所以要加强学习能力，就必须确保我们不会忘记我们所学习的知识。
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