SmartStudy 思敏特培训中心

音乐是否能增加智力？答案是–还不知道。

科学家对于“音乐对学习的效果”进行了许多研究。有些研究显示音乐能影响学生的学习能力，而有些则显示没有任何影响。

但英国伦敦教育学院的专家们通过一项新研究发现，不同种类的背景音乐对孩子学习能力的影响竟有天壤之别。专家们将受试儿童分成A、B、C3个组。A组儿童欣赏阿尔比诺尼轻柔优美的《慢板》，B组儿童聆听克尔特林的爵士乐《三位一体》，而C组儿童则什么也不听。此后，三组儿童又都接受了阅读理解、记忆单词、背诵课文和四则运算测试，而测试内容完全是刚刚新学的新知识。最后的结果显示，平均成绩最优的是A组，其次是C组，而最差的则是B组。

据调查「音乐对学习效率之影响」的美国心理学家所提出的研究报告指称，在语汇检查方面，无论大众性音乐或是古典音乐，都比没有音乐的显出好成绩。

有些专家又认为古典音乐如欧洲巴洛克（Baroque）时期的音乐或莫扎特（Mozart）音乐能够提高大脑的学习能力。

而有些研究显示，莫扎特音乐对学生的学习能力完全没有影响。甚至有些专家还拿猴子进行实验。

在实验当中，专家先给猴子聆听15分钟莫扎特的音乐，然后进行记忆测试。结果发现，听了莫扎特音乐和听其它音乐后，猴子的表现没有什么不同。这显示莫扎特音乐没有所谓的提升学习能力的效果。

那么，我们学习时要听音乐还是不要听呢？

(more…)

http://www.howtostudy.org/overview.php

我在网上看到这张图片，觉得值得与学生分享，让学生更能了解学习的过程。

图画里的学习模式总共分为7个步骤：

1. class 吸收
2. short term memory 短期记忆
3. rehearsal 练习
4. feedback loop 复习
5. long term memory 长期记忆
6. long term memory retrieval 使用长期记忆
7. test 考试

“Studying is the process that is used to decide what to learn and what to remember and recall.”

“学习是个用来决定怎样学习和怎样记住并回忆的过程。”

这个学习模式和我之前所提到的记忆阶段非常的相似。这说明学习过程都是以吸收（input）、记忆（memory）和使用（output）3大过程为基础。

(more…)

新华社华盛顿报道美国一项新研究，十一二岁的少年脑中负责学习的组织构造就已接近成人水平，学习能力也接近成人。

据此间媒体报道，在美国国家卫生研究院主导的这项研究中，约有５００多名健康儿童和青少年在成长发育过程中定期接受脑部核磁共振扫描，并参加一系列与年龄相对应的智商、语言能力和记忆力测试。

核磁共振图像用于研究人脑在儿童和青少年时期的发育过程。科学家把它们与儿童和青少年在每个年龄段的行为与思维能力联系起来，为这些孩子们绘制一幅长期的大脑发育图。

研究人员分析了儿童和青少年的大脑发育图，并对他们的学习能力进行了研究，结果发现， (more…)

也许你时常听到关于我们的右脑有多棒，有多好。。。但你是否真的确定我们大脑的确分成左脑和右脑？

我在讲座时，时常问听众是否有听说过右脑的无限潜能？大约有90％的听众举手表示听过。我再问听众：“你们相信大脑分成左脑和有脑吗？”他们说相信。我问为什么？听众说：“很多人都是这样讲的啊！”。你是不是也因为听了很多人或看了很多书籍所以相信人类的大脑分为左右脑?

有时没有真凭实据，我们不可轻易相信某些事情。所以今天你可以尝试这个实验，看看你是否真的有左脑和右脑！

哈哈！我不是要你去厨房拿菜刀来开你的脑袋，而是进行以下简单的测试。

请你看看以下图表，尝试说出颜色而不是单词。

你是不是觉得你的舌头不听话，怎么变得有些口吃了！？这是因为你的左脑和右脑在打架！右脑尝试说出颜色，而你的左脑坚持要阅读单词。

在设立目标时，我们应该把目标定在哪里？是超出自己的能力，还是适合自己的能力？

心理学家有做过研究，当你定出目标时，你最终达成的成果不会距离你所设定的目标10％。假设你的数学考试的目标是80分，那么最终你能考获的成绩大约是在72至88之间。

有位激励讲师说：“我宁愿瞄准月亮射偏了，射到一座山，也不愿意瞄准一座山却射到一棵树。”

所以，我们要设立更高的目标才能发挥个人的潜能达到更高的成就。

在一个本地论坛里，我发现学生在讨论关于读书是为了什么？

读书是为了什么？

担负承先启后任务？
适应现代社会生活？
储蓄将来谋生技能？
开发潜能实现愿望？

我觉得读书能改变你的起跑点。

假设现在有场100米赛跑，
SPM毕业的起跑点是在0M
STPM毕业的起跑点是在10M
文凭毕业的起跑点是在20M
大学毕业的起跑点是在30M

有掌握知识的人，起跑点都会比较前。
这看起来不公平，但这就是事实。
但要记得，不管你的起跑点比别人近或远，你还是必须/可以靠努力冲刺到终点！

前几个月，我在马来西亚其中一个非常多人的论坛进行了一项考好成绩的因素的投票。我总共列出10项因素让大家选择，每人可任选超过一个因素。

很高兴此次的投票获得 82位热心的学院/大学生积极投选，以下是投选的结果：

(more…)

我时常在课程里与学生进行一项游戏。

首先，我先邀请一位自愿的学生。接着，我会要求这位同学在限时1分钟内寻找一件我藏着的物品，但是我不告诉他这物品是什么。

通常，学生都会问：“我要找什么？”

我会回答：“我就是不告诉你！”。

学生就会说：“不知道，怎么找？”

我不管，我会立刻开始计时。 然而，很多学生就会一脸无奈的样子望着我，有些站着发呆，有些漫无目的的走来走去！！

你们猜这位同学找得到藏起来的物品吗？当然是找不到！

(more…)

来自波兰的Dr E. J. Gorzelanczyk 做了一个试验，他找来32位年龄约18至20岁学生，进行为期一年的测试。在试验开始前，这些学生都进行IQ测试。

在头三个月，这位博士让他们自己学习2500道关于生物的问题。然后，在其它时间不断重复复习，最后再进行考试。

试验结果发现学习能力和IQ没有任何显著的直接关系。而且记忆能力和最后考试的结果是负面关系，那就是记忆力越好，最后考试成绩越差。更值得注意的是，对自己要求越高的学生，考试成绩越好。

我们通常都会认为IQ好的学生会比学习成绩差的学生学得更快。可是事实是成功的学生学习会更慢而且记忆力更差。这可以证明IQ不会影响个人的学习能力，反而是个人的学习动机和恒心影响学习能力。

所以不要对自己说：“我很笨”。如果你不明白某些事情，也许是因为你还没学过或遗漏了某些要点甚至是你所阅读的课本不好。绝对不要责备自己！如果你已经尽力了。

你也不可对自己说：“我的记忆力不好”。Dr E. J. Gorzelanczyk在他的试验显示记忆能力和考试结果没有直接关系！有些学生因为晓得如何组织所学习的知识所以学得很快。然而，你只需学习简单的方法就能轻易加快你的学习速读甚至超越其他所谓的“好学生”。

你一定要记得，学习最重要的就是动机！如果你想要学习某些事，唯一真正会阻碍你的只有时间和是否有好的参考书。